تعیین حساسیت، ویژگی و نقطه برش آزمون دیداری- حرکتی بندرگشتالت در تشخیص آسیب مغزی تروماتیک
Authors
abstract
مقدمه: آزمون بندرگشتالت یکی از معروفترین آزمونهای نوروپسیکولوژیک است که ساده و سهل الاجرا بوده و جهت ارزیابی آسیبهای مغزی مورد استفاده قرار میگیرد. هدف از این مطالعه تعیین میزان حساسیت، ویژگی و نقطه برش این آزمون در افراد دچار آسیب مغزی تروماتیک (tbi) بود. بحث و نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که آزمون بندرگشتالت در تشخیص آسیب مغزی تروماتیک خفیف نسبتاً ضعیف ظاهر می شود. ولی ویژگی آن بالا بوده و در تشخیص افراد سالم با موفقیت عمل میکند. یافته ها: در این پژوهش برای نقطه برش5/6، حساسیت 8/55%، ویژگی2/81 % و ناحیه زیر منحنی راک 69/0 محاسبه گردید. همچنین ارزش اخباری مثبت، ارزش اخباری منفی و کارایی به ترتیب برابر با 08/95%، 03/22% و17/59% به دست آمد. مواد و روش ها: در مجموع 120 بیمار دچار tbi با میانگین سنی 60/13± 25/31 در قالب یک مطالعه توصیفی- تحلیلی به شیوه نمونهگیری غیر احتمالی و پیاپی وارد مطالعه شدند. از همه بیماران ارزیابیهای عصب شناختی توسط برش نگاری رایانهای (ct اسکن)صورت گرفت و سپس آزمون دیداری- حرکتی بندرگشتالت به عمل آمد. برای تحلیل دادهها از آزمون منحنی راک استفاده گردید.
similar resources
بررسی اعتبار، ارزش تشخیصی و تکرارپذیری آزمون دیداری – حرکتی بندرگشتالت در بیماران دچار آسیب مغزی تروماتیک
مقدمه: آزمون بندرگشتالت یکی از معروفترین آزمونهای نوروپسیکولوژیک است که ساده و سهل الاجرا بوده و می تواند جهت ارزیابی آسیبهای مغزی مورد استفاده قرار گیرد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اعتبار، قدرت تشخیصی و تکرارپذیری آزمون دیداری - حرکتی بندرگشتالت در بیماران آسیب مغزی تروماتیک (tbi) بود. روش کار: آزمودنیها شامل 240 نفر بودند که در قالب یک طرح مورد - شاهد جهت اعتبارسنجی این آزمون در دو گروه 12...
full textحساسیت، ویژگی و نقطه برش مقیاس تجدیدنظرشده هوشی وکسلر کودکان
Objectives: This research aimed to determine the sensitivity, specificity and cutoff point of the revised version of Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) in diagnosis of learning disorders. Method: Using a cross-sectional descriptive design and multistage cluster sampling, 45 students with learning disorders and 45 students without learning disorders completed a demographical data...
full textمقایسه ی عملکرد کودکان با و بدون اختلالات یادگیری در آزمون دیداری – حرکتی بندرگشتالت
پژوهش حاضر به منظور مقایسه ی عملکرد کودکان با وبدون اختلالات یادگیری در آزمون دیداری – حرکتیبندرگشتالت اجرا شد. در این پژوهش 80 دانش آموز دختر وپسر با و بدون اختلالات یادگیری در پایه های سوم و چهارمابتدایی شهر کاشان شرکت کردند. ابزار این پژوهش آزموندیداری- حرکتی بندرگشتالت بود که از روش نمره گذاریکوپیتز برای ارزیابی عملکرد کودکان در این آزمون استفاده شد.مستقل نشان داد که عملکرد t نتایج حاصل از ...
full textمقایسه ی عملکرد کودکان با و بدون اختلالات یادگیری در آزمون دیداری – حرکتی بندرگشتالت
پژوهش حاضر به منظور مقایسه ی عملکرد کودکان با وبدون اختلالات یادگیری در آزمون دیداری – حرکتیبندرگشتالت اجرا شد. در این پژوهش 80 دانش آموز دختر وپسر با و بدون اختلالات یادگیری در پایه های سوم و چهارمابتدایی شهر کاشان شرکت کردند. ابزار این پژوهش آزموندیداری- حرکتی بندرگشتالت بود که از روش نمره گذاریکوپیتز برای ارزیابی عملکرد کودکان در این آزمون استفاده شد.مستقل نشان داد که عملکرد t نتایج حاصل از ...
full textمقایسه ی ادراک دیداری حرکتی کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در آزمون بندرگشتالت
هدف پژوهش حاضر، مقایس هی توانایی های ادراک دیداری حرکتی کودکان عادی و دارای اختلالیادگیری و ارزیابی قابلیت این آزمون بندر گشتالت در غربالگری اختلالات یادگیری بود. در این زمینه ازبین مراجعان به مراکز اختلال یادگیری شهر اهواز در سال 90 1389 ، با روش نمونه گیری هدفمند 52کودک دارای اختلال یادگیری و 52 کودک عادی به وسیله ی همتا کردن جنس، سن، پایه تحصیلی وگروه زبانی(یک زبانه، دوزبانه عربی فارسی) ا...
full textMy Resources
Save resource for easier access later
Journal title:
یافتهجلد ۱۴، شماره ۵، صفحات ۱۰۵-۱۱۵
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023